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  • 您的位置:在點網 > 範文 > 節日致辭 > 元宵節 > 元宵節拼音 正文 2016-03-03 08:07:52

    元宵節拼音

    相關熱詞搜索:元宵節 拼音 婀拼音多音字 一年級吃湯圓 教拼音

    篇一:元宵節.傳統文化

    《元宵節》

    一、 教學目標:

    1、知道元宵節的具體時間,初步了解元宵節的起源和習俗,能熟練背誦唐寅的《元宵》詩。

    2、在“訪一訪”的過程中學習與他人溝通的技巧。

    3、體驗在元宵節活動中人們快樂的心情,培養自覺促進社會和諧的責任感。

    二、 重難點:

    知道元宵節的具體時間,初步了解元宵節的起源和習俗。

    三、 課前准備:

    了解元宵節的起源和習俗。

    四、 教學過程:

    1、 導入新課:

    誰知道元宵節是什麽時候?什麽風俗?

    2、 自讀課文:

    借助拼音自讀課文

    3、說說通過讀課文,知道了什麽?

    4、討論

    (1)、元宵節在哪一天?

    (2)、元宵節的起源。

    (3)、元宵節的習俗活動有哪些?

    5、拓展活動

    讀一讀古詩《元宵》

    6、總結

    通過這節課的學習,有哪些收獲?

    篇二:元宵節

    1、 元宵節

    元宵節

    教學目標:

    1、認識本課的生字。

    2、有感情地朗讀課文,了解元宵節的民俗風情。

    3、了解元宵節的風俗,激發學生對中華民族的熱愛。

    教學過程:

    一、談話導入

    1.喜歡過節嗎?這是什麽節?你是怎麽看出來的?(放元宵節動畫)

    2.那天,你們都做了哪些有趣的事?和誰在一起?(指名說)誰能照樣子再說說!(板書課題:元宵節)

    二、初讀課文,認識生字

    1.老師這兒有一首兒歌,能把元宵節的歡慶場面都表現出來,現在就讀給大家聽!(範讀)

    2.大家想讀嗎?自己試一試!並注意哪個音節出現的次數最多。

    3.找一找,yuán都藏在哪些詞裏?(指名說)用筆把它們圈起來!然後四人一組,互相幫助,試讀這些詞。

    4.指名讀,大家一起試一試!(屏顯:元宵節 湯圓 團圓 圓又圓)

    5.給“圓”字開花,了解“圓”的意思,滲透“團圓”含義。

    6.反複認讀,強化識字。自由帶拼音讀→師指字(屏顯)學生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀

    7.四人一個小組,把你識字的方法、竅門說一說。

    8.以小組爲單位彙報識字情況,並進行擴詞、說話練習。

    9.滲透“元宵節”的來曆,創設意境,“送生字寶寶回家”。(屏顯:學生喊出生字寶寶的名字,認對後生字寶寶歸位)

    10.遊戲:“摘燈籠”。(想一想,本課生字都會認了,再舉手“摘燈籠”。)

    11.“開火車”讀詞卡,爲朗讀兒歌做准備。

    三、指導朗讀

    1.自由讀兒歌。

    2.學生讀,學生互評。

    3.師範讀,引導學生有節奏地讀。

    元宵節拼音

    4.同桌互讀。

    5.今年的元宵節過得怎樣?你能用一個詞來表達嗎?(學生自由發言)讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀!

    6.剛才在讀課文的時候,你想到了什麽?(引導學生邊想邊讀)

    7.請讀得最有感情的同學上台表演。(創造性地朗讀)

    8.還有哪些有趣的活動也在今天舉行?(拓展學生思路)

    9.讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節讀出來吧!(想讀的同學可以站起來,能背的同學就背)

    四、創新拓展

    1.我們中國還有哪些傳統節日?你能用這樣的句式給大家說一說嗎?(屏顯:______, _______在一起______ 。)

    2.有一個節日,和元宵節很像,月兒也是圓圓的,你能猜出是哪個節日嗎?

    3.如果我們把《元宵節》改成《中秋節》,你覺得行嗎?試一試!

    看花燈

    教學目標:

    1、認字15個,寫字畫個。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、通過學習課文,感受元宵節、鬧花燈的熱鬧景象培養學生想像力,激發民族自豪感。

    4、句式訓練,提高學生口語表達能力。

    教學過程:

    一、複習導入

    師:同學們,昨天我們學習《元宵節》,大家來說說元宵節人們在幹什麽?(吃湯圓)“湯圓”的“圓”是什麽意思?(團圓的意思)既然大家都團圓了,咱們再一起去看看元宵節最好玩的花燈吧!(好)(板書課題)

    二、檢查預習

    三、認識字詞

    師:下面讓我們一起跟著作者走進花燈的世界吧!(生齊讀課文)

    1.看第一盞花燈,認識“金”、“吐”、“泡”。

    (師出示詞語卡片“金魚”,先認“魚”,再讀文中句子,認“金魚”這個詞,最後認“金”字。)

    2.看第二盞花燈,認“眨”、“睛”、“猴”。

    (師“眨眼睛”,並讓學生認真觀察,進行討論。)

    3.看第三盞花燈,認知“走馬燈”。

    4.看第四盞花燈。

    5.小結。

    四、熟讀課文

    1.教師領讀課文。(提醒學生“吐”“眨”“追”“立”這四個字要讀重音。“真”要拖長音。)

    2.生練讀課文。齊讀。教師指導後再讀。挑戰讀。

    五、再認生字

    1.出示生字卡片,以小組爲單位認讀,評出“優勝小組”。

    2.指名認讀生字卡片,評出“優勝個人”。

    3.全班齊讀生字卡片。

    六、布置作業

    發揮想像力,把自己喜歡的花燈畫下來。明天我們比一比,看誰的花燈最好看。

    七、板書設計

    看花燈 人歡騰

    金魚 吐 ↑

    猴子 眨 真奇妙

    小貓 追 ↓

    蜻蜓 立 做花燈

    語文天地

    〖教學目標〗

    1.完成“照樣子說句子”,了解句子結構。

    2.自讀短文,培養學生獨立閱讀能力。

    3.完成口語交際,培養學生口語表達能力,學習熱情的待客之道。 〖教學過程〗

    一、了解燈謎、自讀課文《元宵節》,試編謎語

    1.學過了元宵節這一單元的兩首兒歌,能說一說你對元宵節的了解嗎?

    2.元宵節還有一個有趣的活動就是猜燈謎,燈謎就寫在各種五彩的花燈上,它可以供人們觀賞、猜測,可有趣了。看花燈時,你發現這些燈謎了嗎?請大家猜一猜。

    3.老師這裏就有幾條謎語,(課件出示花燈,上面有燈謎)聰明的小朋友,准能猜中。

    小魚花燈:一群小孩排成隊,手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開,噼噼啪啪叫聲脆。(謎底:鞭炮)

    山羊花燈:一群小白鵝,紛紛跳下河。個個能浮水,全都上餐桌。(謎底:水餃)

    [教師放慢讀謎語的速度,可示意學生會讀的地方和老師一起讀,這也是一個識字的過程,以猜燈謎形式激發學生識字的興趣,體驗語文就在生活中。]

    4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語,你想知道丁丁猜的謎語是什麽嗎?借助拼音自己來讀讀課文 《猜燈謎》。

    5.和小組內同學合作讀文章,訂正讀音。並找到丁丁猜的謎語,想想爲什麽是元宵。

    6.(課件再出示一個花燈,上面寫著課文中的謎語。)請知道的學生或教師講講元宵的制作過程。

    7.齊讀謎語,爭取記住它,回家說給小夥伴或爸爸媽媽聽。

    [課文中謎語語句優美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學生積累。從學期初隨學隨記,形成積累,形成學習語文的良好習慣。]

    8.像丁丁那樣也編個謎語。小組合作,全班交流。

    二、仿造句子說一說

    1.元宵節的晚上,丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎?(課件同時出示例句:元宵節的晚上,全家人一起看電視。)

    1.元宵節的晚上,______在一起______ 。

    2.換個時間,再來說一說。______,______在一起_____。

    三、口語交際

    1.過年時,家人在一起多快樂。口當、口當、口當,門敲響了,客人來了。猜猜他會是誰呢?

    2.你要怎樣招待他呢?(學生各抒己見)

    3.和小組內同學演一演。

    4.全班彙報。其他同學做小評委評一評,請扮演小客人的同學來談談感受。 評出最熱情的小主人,最有禮貌的小客人。

    四、作業

    元宵節是中華民族的傳統節日,關于它還有許多有趣的故事和傳說。課後同學們可以多收集一些資料,講給大家聽。

    〖教學目標〗

    1.抄寫6個單韻母。

    2.學習填寫《偏旁表》。

    3.鼓勵學生了解更多有關元宵節的知識和習俗。

    〖教學過程〗

    一、抄一抄

    1.上學期,我們認識了許多漢語拼音朋友,這幾個單韻母你一定很熟悉,我們一起來讀一讀。

    2.每個小朋友都有自己的座位,漢語拼音朋友也有自己的家,(出示四線格)這就是他們的家,仔細觀察它有什麽特點?

    3.看書第3頁,抄一抄,認真觀察單韻母在四線格的位置。(認識中格)

    4.照樣子,抄一抄。

    二、學習填寫《偏旁表》

    1.以“方框兒”爲例,指導學生看明白三豎行表示哪三項。

    2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。

    3.學生獨立填寫第三行,教師給予指導。

    三、學生交流自己在課外收集到的與“元宵節”相關的知識

    可以是有關元宵節的傳說,對聯的由來,相關的詩句、文章或對聯等。

    篇三:拼音

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