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  • 您的位置:在點網 > 作文 > 小學作文 > 六年級作文 > 六年級作文下冊 正文 2017-06-25

    六年級作文下冊

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    篇一:小學六年級下冊作文寫作技巧

    小學六年級下冊作文寫作技巧

    一、寫人

    寫人記敘文,大致有以下三種情況:

    1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事 寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

    2、要寫出事情的發展過程,使人物的形象逐步完整。

    3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人,應該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。

    4、爲了使讀者對人物了解得更全面,使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎,使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

    二、寫事

    寫事要求清楚、具體。一件事情的發生,總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什麽事。同時,還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中,起因、經過、結果是事情的主要環節。其中,“經過”部分又是事情的核心,是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文裏,“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人,平淡乏味,這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動。

    (一)怎樣寫事

    一是把“經過”部分分成幾個階段,然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“後來怎樣”,文章就具體了。

    二是注意材料的詳略,有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪,使讀者有如身臨其境。

    三是對事件中的人物,特別是主要人物,當時是“怎麽說的”、“怎麽做的”,又是“怎麽想的”,一定要寫具體。

    (二)怎樣寫活動

    寫活動也要求寫清楚“六要素”,要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。寫活動的記敘文,最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作爲重點,把自己看到的、聽到的、親身經曆的主要部分記敘下來,采用點面結合的方法,既要寫好群體活動,又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面,又要突出典型人物。

    寫活動的文章一般包括兩大部分:一是活動的經過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先後順序,把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

    三、想象

    寫好想象文,要做到以下幾點:

    1、觀察生活,表現生活。想象不是胡編亂想,要符合生活實際。只有熟悉生活,詳細地觀察生活,才能有想象的原材料。

    2、明確中心,展開想象。動筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心,即寫作目的。比如要說明驕傲自滿的害處,正是要說明互相幫助的好處等。然後就要觀察有關表現中心的種種現

    象,觀察有關動、植物的習性、生存環境、固有的特點等,在這個基礎上展開豐富的想象編寫故事。你能夠把這幾個數字鞋得如此惟妙惟肖,肯定在這方面花了不少功夫吧。

    3、想象美好,立意深刻。想象文必須要有一個“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事,就失去了想象的意義。寫想象文可以激發小學生的想象力,開動腦筋。

    四、命題/話題作文

    半命題作文的問題,是將一個完全命題,省去一局部,變爲一個不完全命題,省去的局部由作者去增補。這種問題從性子特點上講,只是規定了一個寫作範疇,而把選材、決計的自由留給了作者。這類題在三個方面給作者以“自由”:

    一是重在讓考生自由選材。

    二是重在讓考生自由決計。

    三是既重自由選材,又重自由決計。

    寫好話題作文應注意以下幾點:

    一、把握文體二、縮小範圍 三、擬好題目 四、善于聯想 五、寫出新意

    題目:我想有提示與要求;1、把題目補充完整,如:“我想有個好朋友”“我想有個可愛的小屋”“我想有

    一雙翅膀”......寫人、寫事、寫物都可以,任你想象。

    2、內容具體,感情真實,語句通順,標點使用正確。

    我想有個美麗的家

    聽爺爺說,從前,我們的家可漂亮了!清清的河水緩緩地流淌在生機勃勃的大地上,悠閑的魚兒在河裏穿梭著,鳥兒在綠樹繁茵間自由快樂地飛翔?? 可是現在,我們的家不再像從前那麽漂亮了。藍藍的天空下,不知從何時起,豎起了一根根煙囪。天空濃煙滾滾,白雲變成了烏雲,連太陽公公也氣得躲到雲層裏,不想出來。酸雨、冰雹、台風??就是老天給我們的“回贈”。清澈見底的小河,如今也變得臭氣熏天,簡直是一條條黑不見底的汙水溝。魚蝦不見了蹤影,到處漂滿了水草和垃圾。小河曾經是孩子的樂園,如今連鴨子也不願在裏面嬉戲。森林被砍伐,土地荒漠化,洪水、泥石流、沙塵暴等自然災害頻繁地光顧我們的家園。可憐的鳥兒們也變得無家可歸,有的餓死,有的病死,甚至有的瀕臨滅絕。

    也許,人們已經意識到環境的惡化,植樹造林、整治河道、節能減排??一條條寬闊的馬路,一條條清澈的小河,一座座碧綠的青山又回到了我們的身邊。

    多麽希望有一天我能在四野飄香的花叢中,和蝶兒一起嬉戲、歡笑;在郁郁蔥蔥的森林裏,與小鳥一起追逐、歌唱。清晨,我邁著輕盈的步履去原野上踏青,霧霭缭繞著、白紗般柔柔地漂浮在空中。吮吸著花草的芳香,盡享著陽光的沐浴,我陶醉在這如癡如醉的夢幻裏。夜晚,我坐在稻谷飄香的農家小院裏,仰望著璀璨的星空,聆聽著蟬鳴蛙聲,仿佛置身于一個童話般的王國。

    我想有個美麗的家。

    我想有個星期八 我想大家肯定都知道,一個星期中,只有七天。可是,我卻異想天開,渴望有個自己的“星期八”! “星期八”———這個遙不可及的日子。有一次,我夢寐以求的日子終于來了?? 有一天,早上我醒來,看見鬧鍾已經八點十五分了,我立刻手忙腳亂地穿好衣服,穿好後,便像離弦的箭似的,沖出家門。正當我火急火燎地跑著時,媽媽說:“兒子,今天是星期八呀!”“嗯?星期八?”令我迷惑不解。不過,這個消息讓我十分高興,不一會兒就興高采烈地出去了。 時間過得真快啊,又得回去吃午飯了。吃飯前,媽媽讓我把髒乎乎的小手去洗幹淨,然後再吃。開飯了!我先吃了一口小青菜,增加增加維生素。但是,在吃的同時,心中始終有一個令人費解的問題:真的有星期八嗎?雖然有問題,但心中還是美滋滋的! 下午,我就當了一回“保姆”。第一件事就是洗碗:一開始先放點兒水,再倒點洗潔精。不一會兒,一個個大小不一的泡泡飄在空中,幾分鍾後,一些整整齊齊的小衛士就映入眼簾。接著一件又一件,真快樂啊!

    “叮鈴鈴”鬧鍾響了,我又回到了現實世界!??

    我想有支筆

    每個人幼時心中總會有一個最美好,最純真的願望,而我小時候的願望就是想有一支筆——這支筆可不是普通的筆,而是馬良的神筆。

    假如我有了這支筆,我會帶著它到災區去,在那裏爲災區重建工作盡一份力。我把筆在空中一揮,畫出了幾輛大型工程機,工程機剛一出現,人們就立馬啓動發動機,把廢墟上的水泥鋼筋、廢水泥石塊給清除了,這裏就變成了一塊平坦的空地。我又拿起神筆,在空中一揮,幾幢高樓大廈馬上拔地而起,災區人民看到了這個情景,一齊歡呼著,叫喊著。是呀,新家建好了,又有誰不高興呢?假如我有了這支筆,我會帶著它到幹旱的大沙漠裏去。那裏的人是多麽需要一滴純淨的水,那裏每天都會有許許多多的人因爲幹渴而死去,所以我想給他們一點水,好讓更多的生命繼續在這個世界上生活下去。我從口袋裏拿出神筆,把

    它在空中一揮,天上立刻出現了幾朵黑乎乎的烏雲,只聽見“轟隆”一聲,豆大的雨點就調皮地從烏雲裏“跳”了出來,落到了幹燥的地面上,讓這幾個月都沒有碰到水的大地恢複了勃勃生機。我想:這雨過不了三天就會停,還不如我給這裏的人們畫一條小河,好讓他們天天都能喝到幹淨的水。想著,我又把神筆一揮,一條小河出現在我的眼前,河水裏面還遊著幾只魚兒,周圍還有幾棵翠綠的樹木。這樣,沙漠裏的人就不會因爲幹渴而死在沙漠裏了。

    假如我有了這支筆,我會帶它到正在打仗的各個國家的軍火庫裏去。那裏彌漫著濃濃的火藥味,正是這些沒有感情的槍械,奪走了多少人的性命?讓多少人離開了這個世界?又引起了多少場戰爭?如果它們還不消失,那戰爭豈不是永無止境,所以我又拿出神筆,畫出了一台武器處理機,把武器都放進裏面,武器就會自動消失。這樣,雙方就會停止戰鬥了。

    如果有了神筆,我會讓世界到處都充滿愛,充滿生機,人們生活在和平的世界裏。

    生活中我們有各種各樣的經曆:校園中尋求知識;家庭中感受親情;社會中奉獻真愛。經曆,使我們的大腦更加睿智;經曆,使我們的情感更加豐富;經曆,使我們的視野開闊。因此,有人說經曆是一種財富。請以“經曆的財富”爲題,寫一篇記敘文。

    經曆的財富 生活中我們有各種各樣的經曆:校園中尋求知識;家庭中感受親情;社會中奉獻真愛。因此,有人說經曆是一種財富。

    記得有一次單元小測試,試卷發下來,我一瞧,太簡單了!于是便奮筆疾書,“刷刷刷”,三下五除二,半張被搞定了。下面還有半張,小ks,我拿起筆繼續“工作”。可是??筆越握越緊,眉頭越來越皺,汗越來越多??終于,速度慢了下來,停住了。“怎麽辦?”我暗自想,張望了一番,只見其余人一副輕松自在的樣子。我被卡在了這道題上,做不下去了。算了!我頭皮一硬,空出了這道題,繼續往下做。“刷刷刷——”教室裏靜極了。終于,我完成了試卷,擔憂二題不會,一體空著,怎麽辦?我想破了腦袋也想不出來啊!哎,早知如此,何必當初呢?昨日場景回放——做完作業後,沒複習,看了2小時電視,完了1小時電腦,沒複習就睡下了。 “叮鈴鈴——”下課了,交卷!其他同學都胸有成竹地交卷了,我呢?頭皮一麻,機械似的走上了講台——交卷。

    經曆了這件事後,我懂得了:凡事都要認真地去對待。看來,有時經曆真的是一種財富。

    經曆的財富 人生不如意十之八九,常想一二,就很快樂,但未必那八九就是不好的,因爲任何一種經曆都是一種財富。 我小的時候因爲身體很差,所以常常生病請假,吃藥打針是家常便飯,還不能去讀書,爸媽一邊忙于工作,一邊要細心地照顧我,真是顧此失彼,我心中很痛苦,很糾結,心想:爲了自己,爲了不拖累父母,爲了這個家,我決心每天堅持鍛煉,來增強體質。

    從那以後,我制定了一個計劃:每天早上六點起床,慢跑25分鍾。我把這個計劃貼在床邊,牢牢地記在心中。開始幾天,我每天鬧鍾一響就馬上起來,很勤快,很迅速。但是沒過一周,心裏有點泄氣了,堅持不住了,估計也是常人的心態吧!于是,我的腦海裏兩股勢力在進行激烈地鬥爭:要不要健康了?想偷懶了是吧???清醒之後,還是毅然選擇了繼續。不巧,一周之後又恰逢陰雨連綿,那可怎麽辦呢,難道又想偷懶不成?“成功者一種特性,失敗者不同借口”,難道我要成爲一個半途而廢的失敗者?我咬咬牙關,最終決定采用室內跳繩的方法來解決。這樣我一直堅持不懈地運動一年多,身體慢慢地調理好了,變得健康了。

    “塞翁失馬,焉知非福”,因爲身體常常生病,讓我選擇了運動,因爲運動,讓我得到了健康。經曆了就是財富,經曆了就能見到你想要的彩虹!

    在小學生活中,面對困難你選擇了“信念”嗎?面對失敗、痛苦,你選擇了“堅

    400字的習作。

    要求:1、橫線上填上合適的詞,如“勇氣、信念、誠實、堅強、善良......”

    2、事情要寫具體,能表達出你的真情實感。

    選擇誠實

    誠實,是我們中華民族最爲優秀的傳統美德。有人曾經說過:“一個人只要活的誠實,就等于有了一大筆財富。”

    有時候,我們會面臨選擇,有一次,我也遇到了需要選擇的時候。

    篇二:新課標六年級語文下冊各單元作文範例集錦

    第一單元作文範例

    難忘的第一次

    生活中充滿了許多“第一次”:第一次做飯,第一次表演,第一次養寵物……,一個個“第一次”就像一行行腳印,印在我們成長的道路上。

    最使我難忘的“第一次”是上當。在一個風和日麗的上午,我帶著賣壞的好心情,帶著一臉燦爛的微笑出門了。

    走在街上,我異常興奮地東瞧瞧西瞅瞅。

    忽然,我的眼球被一個攤位牢牢吸引住了,那是一個偌大的玻璃櫃,櫃子裏擺著我最愛吃的面包,透過幹淨明亮的玻璃可以看出面包異常的大。

    小販高喊:“過來瞧一瞧,看一看,五毛一個!五毛一個!家裏有事,陪錢也賣,過了這村就沒這店了。”

    我一聽,這麽大個面包才只五毛,又是我喜歡吃的,撿便宜了。我飛也似的沖到攤子前。

    “老板,給我來兩個!”我用“豪邁”的語氣說。

    旁邊傳來一陣叫好聲,鬥雞的,馬上過去看。

    “小朋友,你的面包,給!”“嗯!”我一看,小販給我的面包好小。跟櫃子裏的一點都不同。

    “喂,老板,你騙我,這個面包與櫃子裏的不一樣。”

    “誰騙你了?不信你看。”

    小販的手伸進櫃子變大了,拿出面包後,手和面包都變小了。

    我近距離一看,原來玻璃是有放大作用的。

    我無語,從中我也明白了:凡事不能只看表面,要用自己的理智與思考來判斷。

    難忘的第一次

    一個風和日麗的下午,我和姑父、表姐、表弟一起去抓魚。

    那是一條不算太深的河,河裏沉積著淤泥,偶爾能看到一個靈巧的魚影閃過。我們來到河邊,姑父慢慢走下河,表弟也在姑父的囑咐聲中蹒跚下河,我和表姐在岸上看他們在河裏摸索。一會兒姑父仍上岸來一條10厘米左右的小魚,我和表姐像是發現新大陸似的,開心的撿起魚放進水桶裏,然後繼續看他們怎樣抓到魚,怎樣讓魚兒逃走,怎樣發現一條魚,卻只能看著它與自己擦身而過。他們在水裏抓的起興,我在岸上看的有趣,抓魚似乎很簡單。

    我起了興,挽起衣袖,卷起褲腿。心想:來抓魚,總不能呆在岸上吧?于是我慢慢把腳伸進河裏,一步一步挪向河裏,本著模仿的心理,跟著姑父的動作,把“魔爪”伸向可憐的小魚,卻都讓它們逃走了,真是氣煞我也!哼!老虎不發威,當我是病貓啊?等著吧,我要大顯身手,把你們一網打盡!

    忽然我眼前一亮,一條魚正優哉遊哉著,我心中猛喜,盡量不做太大的動作跟著它,那魚絲毫沒察覺到危險正逼近它。我猛地上前快、准、穩,一把抓住它。我很高興,就在我得意之時,手中的魚劇烈地掙紮起來,“撲通”,魚兒逃走了。難道這就是所謂的樂極生悲?我不會放棄的。

    果然,經過不懈努力,我終于抓到了幾條小魚。雖然小的可憐又少得可憐,不過畢竟都是我的勞動成果,所以我很開心。也算沒白走一趟,起碼我從抓魚明白了一個道理:無論做什麽事,都要有個嘗試的勇氣,然後再大膽實踐,慢慢走向成功。

    第二單元作文範例一

    家鄉的春節

    春節是中國最隆重最富有特色的傳統節日,

    在我的家鄉,春節的前夕,人們把早已准備好的對聯用白面或稱的漿糊均勻的刷上一遍,再把對聯整齊的貼在門上。遠遠望去真是一片喜慶的紅。

    除夕當天,家家戶戶都燒著一柱柱香,屋子裏飄著陣陣香味。桌子上擺放著蘋果、饅頭、花生、瓜子。自然,鞭炮是春節時不可缺少的,人們都會點燃一串串鞭炮,“噼裏啪啦”“噼裏啪啦”炮聲不絕。炮聲過了,煙霧散了,地上散落的又是一片喜慶的紅。

    新年的夜晚比往日要熱鬧得多。夜幕降臨,遠處的,近處的,一聲聲、一朵朵的煙花在天上綻開了五彩缤紛的花朵。孩子們在伸手不見五指的夜裏,點燃著一支支煙花,點亮了黑夜,映著他們泛著一層層薄薄紅暈的臉,洋溢著濃濃的喜悅和祥和。

    後半夜,人們把餃子下鍋,還要燃放鞭炮,開飯時,一家人端著餃子,圍著桌子,談笑風生,真是一幅其樂融融的畫面。

    年初一,人們開始帶著禮品到長輩親戚家拜年,一連幾天,直到元宵吃過湯圓,一切就都拉上帷幕了。

    春節過後,一切恢複正常,大人們帶著余興開始工作,孩子們帶著余興、帶著希望踏入學堂。

    春節的由來

    在我的家鄉,最熱鬧的一個節日就是春節。過春節也叫過年,“年”這個字到底是怎麽來的呢?

    相傳,中國古時候有一種叫“年”的怪獸,頭長觸角,凶猛異常。每到除夕爬上岸,吞食牲畜傷害人命。這年除夕,“年”又來了,它到一個村莊,村民們都扶老攜幼逃往深山躲避。村民們在逃跑時看見一個乞討的老人,只見他手拄拐杖,臂搭袋囊,銀須飄逸,目若朗星。

    有個老婆婆對他說:“快走吧,‘年’獸要來了。”這位老人說:“婆婆,若讓我在你家吃頓飯,呆一夜,我一定把‘年’獸趕走。”老婆婆也顧不了那麽多了,自己慌忙逃走了。

    半夜時分,“年”獸闖進村了。它來到了老婆婆的家門口,見門上貼著大紅紙,屋內傳出“砰砰啪啪”的炸響聲,“年”渾身戰栗,再不敢往前走了。這時,婆婆的家門大開,只見院內坐著一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。“年”獸大驚失色,狼狽逃竄了。

    第二天是正月初一,避難的人們見村裏安然無恙,十分驚奇。這時,老婆婆才恍然大悟,急忙向鄉親們敘說了乞討老人的許諾,欣喜若狂的鄉親們終于知道了驅趕“年”獸的辦法。

    從這以後,每年除夕,家家貼紅對聯,燃放爆竹,守更待歲,初一早上,走親串友道喜問好。

    第三單元作文範例

    我的理想

    每個人都有自己的理想,有的人想當醫生,去救死扶傷,有的人想當企業家,爲社會創造更多的財富……而我的理想是當一名老師。

    我想,我要當一名優秀的教師,日後到貧困山區去教書。在我的心中,教師像默默無聞的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。爲了我這個理想,我要多學知識將我學的知識傳授給那裏的孩子們,我還要學會開導他們,學生有什麽煩惱解決他們,我要當一個智慧與能力並存的好老師。

    做老師還因爲我對這個職業有特別的情感。我從小就知道做一名老師是不簡單的事情,我們班的語文老師——王老師,她陪伴我們走過了六個春秋,她默默無聞,特別是她生孩子的前幾天還堅持給我們上課,這種敬業的精神讓我感動,我越發增加了對老師這個偉大的職業的熱愛。所以,我越發覺得我的理想是老師。這不僅能把知識帶給山區孩子,還能教我們的孩子或者親人。老師的工作是很輕松的,孩子媽媽放假,我們也可以放假,而且工資也很高。

    就看老師這一點無私,我要把這個精神擔當起來延遲下去,當作我的理想好好地奮鬥,去向我的老師這個職業奔去,我希望我崇敬的未來不止是一個美好的夢。

    我的理想

    蘇格拉底曾說過:“世界上最快樂的事,莫過于爲自己的理想而奮鬥。”是的,我也有理想,我的理想就是小學畢業我能夠考上理想的風華中學,並且還是一名品學兼優的好學生!

    每當父親說起誰又考起了風華中學時,我便會眼前一亮,繼而呆呆的望著父親,聚精會神地聽他繼續說下去。這時,我的心裏便萌發出了一顆神聖的種子——我也要像他們一樣,也能考上風華中學。

    但是,要考上風華中學,難度也是非常大的。因此,我必須爲此付出數倍的努力。從下定決心後,我每天上課時都會全神貫注的聽老師講解;會積極回答問題;遇到不懂得問題時,會及時的問老師;做題時一定要仔細仔細再仔細,不能放過題的一絲一毫;放學回到家後(做完作業後),躺在床上,將這天老師所講的內容像看電影一樣印在腦海裏;做到每周一複習,每月一複習,再寫一個小總結;周末要看兩個小時的書;最後再去一下大街或公園,放松一下疲憊了一天的身心。這樣周密的計劃,我的成績一定能上升!

    每當我做夢夢到下學期的我去風華中學報名時,我便會一下子驚醒過來,在床上輾轉反側的睡不著。這個夢便會像聖水一樣澆灌著我那神聖的種子,使種子加快生長,我相信,在我這半學期的努力下,這顆種子一定能長成茂盛的大樹!

    第四單元範例

    驚魂一瞬間

    有些事情,經曆時間的流逝就會忘記,但有些事情在一瞬間發生,卻終生難忘。

    這天是清明節,我和幾個小夥伴去河邊遊玩。我們沿著河邊向前走去,突然,不知誰大叫一聲:“看!那是什麽?”我的目光轉移到河裏,只見河水裏果真有個幽靈般的東西,可把我們嚇壞了。但其中一個膽大的男孩說:“怕什麽,難道還真有鬼不成?我倒要看看這是什麽怪物。”說罷,他便隨手找一根小木棍,拍擊水面。“水鬼”像感應到了似的朝河邊遊來。

    一個小夥伴說“快走!‘水鬼’來了!”那個男孩卻胸有成竹的說“沒事”。

    “水鬼”漸漸逼近了,我們都害怕的後退。“水鬼”這時已經遊到了岸邊,仔細一看,原來就是一個纏著水草的方便袋。

    回到家後,我不由得又想起那一瞬間,真是令人毛骨悚然,還以爲在清明節真會有鬼呢!

    這個世界上沒有鬼,那些所謂的鬼都是因爲人們心裏的慌亂而編造的假象。同時,從這件事中,我也想告訴大家,不要亂扔垃圾,保護環境衛生。

    難忘的經曆

    在平常的一天發生了一件不平常事情,這件事我至今不忘,因爲它不但蘊含著人生的哲理,還影響了我的一生。

    那天,太陽毒辣辣的烘烤著大地,我背著沉重的書包急匆匆地趕往學校。終于到學校了,我准備在門口小攤邊買一支筆,但快上課了,我急切的把手伸進口袋,一陣翻找之後,發現沒錢,我開始疑問“離家前我明明把錢裝在口袋了,難道丟了?不可能呀?怎麽辦?”

    事後,我發現由于走得急,我把錢落在家裏了。

    雖然這是小事,但我卻從這件事中發現:我連錢都能弄丟,那我還能做什麽呢?

    此時我也想起以前因爲我的粗心導致的種種錯誤。我忽然發現我的自理能力是多麽差呀!自理能力對我們以後的生活又多麽重要呀!于是我決定從此我一定要鍛煉我的自理能力。對!我不僅要鍛煉自己的自理能力,我還要鍛煉自己的生存能力,讓我以後更能更好地適應複雜的社會環境。

    篇三:人教版六年級下冊作文教學計劃

    2015年沙小六年級(1)作文教學計劃

    擬寫教師:陳 珍 一、教學目標

    1、能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作,內容具體,感情真實。 2、能修改自己的習作,書寫規範、整潔。

    3、培養學生良好的習作習慣,繼續訓練學生觀察、想像的能力。 4、通過實踐活動,提高學生的習作水平。。 二、學情分析

    本班學生經過幾年的習作訓練,大部分學生能寫較通順的語句,字數能達到要求,有一定的觀察能力、想像能力,部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作,內容新穎,有獨創性。同時也存在不少問題,學生寫的內容中,錯別字現象較嚴重,個別學生的字數達不到要求,習作時寫自己聯想的話較少,缺乏想像能力。對于課文中的好詞好句運用能力還有待培養,思路的開闊性還有待開發

    三、教材分析

    本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際?習作”中安排了五次習作,分別是《難忘的第一次》 / 寫有所感觸的事物 / 《假文盲》、《民風民俗》、《我的理想》、寫一件關于自我保護的事 / 《魯濱孫漂流記》讀後感、自由習作。二是結合課文的學習,重點安排了六次小練筆,第五組的《真理誕生于一百個問號之後》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。還如《匆匆》要求學生描述日子的來去匆匆,《北京的春節》布置學生簡單謝謝自己是怎麽過春節的。又如《跨越百年的美麗》,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。本冊教材每一組習作,都根據習作內容相應地提出了要求。本冊多次在課文之後安排了學生動筆的練習,讓學生仿照課文或者結合課文和閱讀鏈接簡單寫一寫自己的感悟。這樣安排使學生及時把在閱讀中學到的方法自然遷移到習作中,使動筆成爲學生的一個習慣。

    四、教學重難點

    1、教學重點:會寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等,學會表達真情實感。

    2、教學難點:重視學生的習作修改能力,幫助學生養成認真修改習作的習慣。

    五、教學措施

    1、教師在習作前的指導和習作後的講評中,要注意滲透習作要求,落實教學目標。如第四組口語交際和習作合在了一起,教材提供了兩個角度寫。可以先寫後說,也可以先說後寫。教師可以根據教材安排做多樣化處理。

    1

    2、講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示,並不意味著某次習作可以忽視修改。

    3、教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、說想記錄下來。除了教材要求的六次小練筆,教師還可以根據教學實際安排學生進行練筆,但切忌拔高要求。此外,教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,寫日記或者寫讀書筆記,這是提高習作能力的好辦法。

    4、強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積累習作素材,幫助學生養成良好的文風,習作交流和評價,重在鼓勵。

    六、教學進度安排

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    沙 落小 學

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    年3月1日

    2015

    篇四:人教版小學六年級語文下冊單元作文教案

    人教版小學六年級語文下冊單元作文教案

    《口語交際·習作一》

    學習目標

    1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,

    內容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人說話時要

    認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

    2.根據習作提示,從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍

    繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。

    課前准備

    和家人交流自己曾經第一次做過的事情,注意把事情經過敘述清楚,最好能談

    談自己的想法或得到的啓示。課時安排:3課時

    教學過程:

    第一課時 口語交際

    一、談話導入,激發興趣

    1.教師談話:同學們,你們現在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地

    到現在,在成長的過程中,經曆了許許多多個“第一次”,例如,第一次動手做

    飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎??這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳

    印,記錄下我們成長的經曆。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?

    2.學生朗讀要求。

    3.引導學生回憶自己經曆過的“第一次”,師及時板書,以拓展學生的

    思路。

    二、創設情境,喚醒記憶

    1.提出問題:在這麽多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是

    哪一個呢?爲什麽這個“第一次”你忘不了呢?

    2.學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

    (1)明確說話要求

    ①交流時要說清楚“第一次”的經過。

    ②要說出自己當時的真實感受或得到的啓示。

    ③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。

    (2)學生獨立思考,自主准備。

    三、課內交流,取長補短

    1.小組交流:組內的同學依次講述自己的“第一次”,每個組員講完後,

    其他組員及時評價,可以質疑,也可以提出自己的意見或建議。

    2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質

    疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

    四、拓展延伸,課外交際

    1.課後,與其他同學或者你的夥伴交流自己的“第一次”。

    2.放學回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是

    同學、夥伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。 第二課時 習作指導

    一、談話導入,明確要求

    1.上節課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實,我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啓示。

    2.指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。

    (1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經過和啓示。

    (2)可以學習《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啓示。

    (3)可以描寫一幅漫畫的內容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。

    二、自選內容,分組交流

    1.學生各自選擇自己習作的內容,思考寫什麽,怎麽寫?

    2.根據所選擇的習作內容把學生分組,組內交流習作內容,其他組員及時質疑評價,提出意見或建議。

    三、全班交流,拓寬思路

    1.每一個內容選擇2.3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內容說具體。

    2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啓發或感悟是否真實。

    四、再次明確習作要求,學生習作

    1.再次明確寫作每一個內容的具體要求。

    2.寫作內容要具體,表達自己的真情實感。

    3.學生各自習作。

    4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

    5.謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。 第三課時 寫作講評

    一、小結習作,提出任務

    1.總結本次習作總體情況,並表揚習作優秀,進步明顯的同學。

    2.提出評議重點:(1)是不是把事情的經過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。

    (2)是不是真實的寫出了自己的啓示、感悟和想法。

    二、欣賞佳作,師生互動

    1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

    2.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

    三、小組交流,互議互評

    1.自讀習作,互相指出優點和不足。

    2.各自修改,繼續完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。

    四、拓展練習,強化運用

    1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啓發而難以忘懷。今後的生活、學習和工作

    中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啓示使我們的生活豐富多彩。

    2.把自己的習作重新修改一遍後,謄抄後張貼在班級的學習園地上。 教學反思:

    第一單元的作文是《難忘的第一次》,我感覺題目不是很難,因此,上課簡單讓學生回憶一下自己難忘的第一次,就開始說作文了。經過一個寒假,學生的能力沒什麽變化,讓我很滿意。

    我認爲做得好的方面有:

    一、選材獨特廣泛

    在學生充分介紹自己經曆的難忘的一件事的過程中,我有意識地告訴他們在成長的經曆中,有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給自己不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾??選材時要選自己最難忘的,一定是自己的親身感受。學生通過回憶,互相交流了各自不同的第

    一次,寫作時選材很獨特,很廣泛。

    二、 描寫真實感人

    在習作指導時,我注重指導學生要寫出真情實感。如劉博林寫的是發生在小時候除夕夜發生的故事,自己本來不喜歡吃餃子,但是媽媽說在餃子裏放了錢,誰吃到錢誰在今後的一年裏有好運,所以自己就拼命吃,結果撐得肚皮都圓了,媽媽才說忘了忘餃子裏放錢了。我覺得自己上當了。字裏行間流露出童真童趣,能喚起讀者的共鳴。還有的學生寫了自己學會了一項新本領,學會了一項新技能,還有的同學寫自己第一次當家,第一次撒謊等。其實,作文的過程是學生學習做人的一種曆練,是他們心智的反映,是人格的體現,是他們內部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美,鞭撻假、惡、醜,能夠在作文過程中不斷審視自己,校正自己的精神航向。習作中要有學生真實的生活,讓學生用正確的眼光去審視生活,去體驗生活的滋味,抒發自己的情感。

    篇五:六年級下冊作文教案精心整理版

    語文百花園一 習作

    課前准備:閱讀科幻故事

    教學過程:

    一、啓發情感

    1、同學們平時都喜歡科幻故事,還在書刊或電視裏看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事?

    2、學生講述。

    3、讓學生談一談聽後的感受。

    4、你們爲什麽喜歡這些科幻故事?它和我們的生活有什麽不同?(小組交流)

    【引導學生有意識地去比較,讓學生自己去發現,領悟出科幻故事的基本特點及寫作方法,調動學生學習的主動性,並通過交流,發揮合作學習的作用。】

    5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料:

    畫面:

    (1)睛朗的夜空中閃閃發亮的星星的畫面。

    (2)神秘的海底世界的畫面。

    (3)月球、地球、太陽的運行圖畫面。

    文字資料:

    (1)據報載,人類在火星上已發現土質層。

    (2)宇宙飛船發現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建築物。

    (出自:www.cooklat.com 在點網:六年級作文下冊)

    (3)未來世界人類有可能在海底生活。

    【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料,激發學生的探索 欲望,刺激他們對未世界的遐想,開啓他們想象的大門,從而進入他們自己的幻想世界。】

    4、讓學生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料,描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。

    二、討論交流

    科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述,是作者超越時間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。在這個天地中,你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落,每段時間。你可以與日月星辰做伴,與它們悠然散步;你可以與嫦娥攜手,共遊月球;你可以在天空與鳥兒爲伍,自由翺翔;你可以進入未來社會,領略高科技的神奇魅力;你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨遊太空,做你想做的一切。

    那麽,我們應該怎麽寫好科幻故事呢?

    1、怎樣大膽展開想象?現在還沒有發生,或者將來似乎也不可能發生的事是否可以寫?爲什麽?

    【在學生充分發表意見後,教師再小結。告訴學生現在還沒有發生,或者將來似乎不可能發生的事情都可以寫。因爲隨著許多發明創造都是從幻想開始的,而且隨著科技的發展、社會的進步,美好的設想有可能變成現實。】

    2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的願望?怎樣寫出自己的真情實感?

    【教師要讓學生懂得,編寫科幻故事,要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的願望,同時要寫出自己的真情實感。】

    3、怎樣把故事的經過寫清楚、寫具體?

    【首先要安排好表達順序,確定好故事人物,想象好故事情節。然後想想哪些是重點情節,怎樣星系地寫。那個是重點人物,細致描寫這個人物的語言、動作、神態和心理活動等。】

    4、爲了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者,該給故事取個什麽名字。

    三、習作要求

    1、故事要有一定的情節,不能讓人看後覺得索然無味。

    2、要在故事中確定幾個角色,要有各自的名字,不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

    3、在編寫作文情節的時候,要大膽想象,不要有所拘束。

    4、作文的內容要具體,描寫一件事或一個故事情節的時候要詳細一些,要讓讀者明白你寫的是一件什麽事和你想說明什麽道理。

    科幻故事首先要注意到它是個故事,具有故事的特征。一個故事,必定有故事發生的時間和地點,故事中有鮮明的人物形象,故事還有它生動的情節。

    而科幻故事雖然具有故事的特征,但它又與一般的故事不同。主要表現在:

    (1)闖進未來科學的時空

    幻想是超越現實的。任何一個科幻故事,它都是在未來的時間內發生的;不是發生在未來的事情就不是幻想。“2150年的中國少年”是未來的少年,“奇妙的農場”是未來的農場。“天上的街市”是未來才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發生在未來的。

    科幻需要闖進未來的時間,同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上,也可以在地下。

    (2)鮮活的人物、離奇的故事情節

    事情是人做的,所以故事離不開人。故事中是一個人,還是幾個人,都要交代清楚。隨著時代的進步,科技的發展,科幻故事中的人物要比我們現代社會中的人聰明、能幹得多。這些人都具有鮮明的性格,豐富的知識,聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人,會操縱現代化高科技武器的龍王,也可以是宇航員,也可以是探測外星球奧秘的科學工作者。

    是故事就需要有故事情節,科幻故事更需要離奇的情節。這樣,故事才能跌宕起伏,有吸引力,別人讀了才會愛不釋手,欲罷不能。

    (3)溶幻想與科學色彩于一爐。

    科學幻想故事常常是科學未來的預言。它所表現的科學內容雖然在現在看來是虛幻的,但由于有一定的科學依據,將來有可能變成實實在在的現實。

    編科學幻想故事時,必須和科學知識與科技發展相聯系。關注科學進步,想象科學對未來生活的巨大影響,我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學知識,發揮豐富的想象和聯想,以現在的科學爲基礎,想象在未來社會中,科學技術會發展到何種程度,我們在科技這樣發達的未來社會中,會怎樣做事,怎樣生活。

    (4)溶科學性和文學性于一爐

    科學幻想故事是文學和科學的結合,既要有科學性,又要有文藝性。科幻故事中會有深奧的科學知識。而這些深奧的科學知識是通過對文學形象的細膩描繪、刻畫,逐步傳遞給讀者的,在讀者被感動,被吸引的同時,已不知不覺將科學知識作了吸收和消化。

    四、讀寫結合

    讀下文《時間控制器》,思考:

    (1)作者因什麽想到了時間控制器?

    (2)作者塑造了哪兩個人物形象?他們之間發生了一件怎樣的事?

    (3)作者是怎樣把現實和想象聯系到一起的?例文:

    時 間 控 制 器

    星期天,我真高興,因爲我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦!

    下午,我從電腦興趣小組回來,已經是18點40分了(忘了告訴你《蝙蝠俠》的播出時間是18點30分),我看看桌子上的小鬧鍾,一下就垂頭喪氣了。真沒勁,好不容易盼到的《蝙蝠俠》,結果又看不成了。忽然,我靈機一功,想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發明了一種“時間控制器”,據說這個小巧玲珑的東西能隨意調整人們想要的鍾點?對,向R博士借“時間控制器”!

    我趕緊跑到R博士家。當我說明來意,他爽快地從牆壁上取下“時間控制器”交給了我:臨走前,他再三叮囑我:“記住,千萬不能調到18世紀前,要按說明書上的要求去操作,還要??”我哪有心思聽他唠叨,沒有等他說完,就一溜煙似的跑了。

    跑到家,我小心翼翼地取出“時間控制器”,只見它的上面共有:世紀、年、月、日、時、分、秒七個按鈕,旁邊還有0——9十個數字按鈕,中間還有一個確定按鈕。

    我先把時間調到今天下午的6點,津津有味地看了一場《蝙蝠俠》,真過瘾哪!以後,我每天做完作業,都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻,那可真是太棒啦!

    一天,我操作失誤,“時間控制器”把躺在床上的我帶到了18世紀。我發現自己變成了一個八面威風的船長,正拿著一個黑白相間的望遠鏡向遠處眺望:突然,我的視線裏出現了一艘船,上面豎著-根黑旗。“啊,那不是人們常說的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開火,可是海盜反應神速,“轟隆”一聲,他們的炮彈已經把我打入海中??幸虧我敏捷,把“時間控制器”一下調回到21世紀的時段。我眼前一黑,發現自己已躺在暖和和的被窩裏,身上熱乎乎的。

    當我從幻想中醒過來,心中湧起一絲遺憾,如果世間真有時間控制器,那該多好啊! 選自遼甯少年兒童出版社《小學生優秀作文》2002年11月

    【簡 評】

    如果我們對生活沒有情感,我們就不會去幻想什麽,甚至要求什麽。因爲我們對世界、對生活充滿情感,我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片,因爲錯過了電視時間,因此幻想有一個時間控制器,使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實,我們不必爲沒有時間控制器而遺憾,因爲時間控制在我們每個人的手中。

    五、選材建議

    要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障,讓故事的主人公在超越時空的範圍內,發生有趣的故事。這樣,編出來的故事才能吸引人、感動人。當然,這超越時空的幻想需要以現實生活爲基礎,這樣寫出來的文章才會有真實感。俗話說:“巧婦難爲無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣,是不可能産生絢麗的幻想的。當然,只有熱愛生活,才會去展望未來,才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨遊,到神秘的海底去探索,到未來的世界去感悟,??。

    七、動筆寫作

    八、交流互改

    語文百花園二習作

    一、引入主題,明確習作要求

    1、上節的口語交際“維權守法小衛士”,你一定很受啓發吧!這節課我們就來寫一寫自己身邊(學校或社會),違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經曆過維權守法的事情以及感受吧!

    2、讓學生閱讀習作要求:

    課件出示本次習作的具體要求。

    ⑴、所寫的一件事必須與規則有關,要表明與什麽規則有關,這個規則在生活中有什麽作用。

    ⑵寫清楚這件事是怎麽發生的,相關的人都做了什麽。

    ⑶習作要寫得真實而有條理,要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。 ⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之後要認真自我修改,還可以同學交換習作,互相修改。

    二、啓發習作內容,感悟習作方法

    1、讓學生說一說,想寫身邊的哪件事,爲什麽要寫這件事。

    2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事,請你們讀一讀,評一評。

    出示範文:

    維權小衛士

    今天,我們聽說從12315來了幾名阿姨來給我們做維權知識講座。我們聽了,可高興了,興奮了好幾節課。早就聽說12315爲人民辦了好幾件好事,今天我終于能一睹維護消費者的衛士了。

    到了下午的第三節課,我們班准時打開了電視機,收看維權知識講座。首先映入我們眼簾的是一位和藹的12315的阿姨,她在電視當中仔仔細細地將消法的有關條例講得一清二處,她還具體地講了《消費者權益保護法》中與我們密切相關的內容:

    (1)知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況的權利;

    (2)因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財産損害的,享有依法獲得賠償的權利;

    (3)享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利;

    (4)在購買、使用商品和接受服務時,享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利;

    (5)享有對商品和服務以及保護消費者權益工作進行監督的權利。

    講完了這些消費知識後,那位阿姨又講了一些有關與消費的真實案例,讓我們聽了受益匪淺。過後,我們問了幾個問題給那位阿姨,阿姨不厭其煩地一一給我們解答。事後,那位阿姨還將她的QQ號告訴了我們,以後,我們有哪些不懂的問題,都可以在QQ上向他們提出問題。

    維權知識講座完畢了之後,我們五六年級的二十幾名同學跟著12315的阿姨來到了天天惠,來進行實地考察,阿姨對我們說:“你們大家在這裏檢查檢查,看看有沒有三無産品。”“可什麽是三無産品呀?”大家紛紛不解地問。“三無産品就是指:一、沒有生産日期,二、沒有保值期,三、沒有生産廠家和生産地址!”阿姨耐心地解答著,大家點了點頭,然後就走進超市,開始了搜尋。

    我找來找去,根據阿姨給我們的提示,我看了看榨菜,上面的保值期及生産廠家等,都寫的一清二楚;我又去看了看水果罐頭,可上面仍然找不出一絲破綻。我東找找,西查查,還是找不出三無産品??唉,現在的合法廠家實在太多了,連以前數不勝數的三無産品也找不出來了。

    雖然今天我沒有找到三無産品,也沒有完成阿姨布置的任務,但是,消費維權的宗旨不就是希望“天下無奸商”麽?因此,我們還是欣慰地笑了。經過今天的維權知識講座和天天惠的實地考察後,我突然起了一個念頭:我長大了也要當一名維權衛士,爲廣大的人民服務,當一名爲官清廉的“人民的公仆”!

    3、引導學生欣賞評價例文。

    【習作的賞析、交流、評價,是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中,通過對話交流,點撥寫作方法,進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力,達到聽說讀寫綜合發展,習作與口語交際雙贏的目的。】

    三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷,並評議。

    四、以“規則”爲話題寫一篇習作,題目自擬。

    (寫好後,學生自讀自改。)

    五、交流、評改。

    1、集體評議一篇作文

    評議要點:

    ①題目是否新穎。

    ② 敘述的事件是否真實,表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。 ③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。

    ④語句方面是否表達准確、具體。

    2、小組互評。

    語文百花園三 習作

    教學准備:教師提供幾個科學嘗試的實例,供學生在家裏進行科學小實驗。

    1、水中點燈

    你需要:蠟燭、盆子、水

    這樣做:把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底,倒入一些水,水面離蠟燭有一點點距離(不淹沒蠟燭)。點燃蠟燭,看一看,蠟燭能不能燒到水面以下。

    想一想、寫一寫:爲什麽水底下能點燈?

    2、巧筆寫密信

    你需要:蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子

    這樣做:將蔥白放到小碟子裏,用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁,在幹燥的白紙上寫幾個字。等字迹幹透後,白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下,觀察紙上的變化。

    想一想,寫一寫:爲什麽字迹會顯現出來?把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎?

    3、吹不走的小家夥

    你需要:電吹風機、乒乓球

    這樣做:讓電吹風機的開口對著上方。打開吹風機,把乒乓球放在從吹風機敞口出來的熱氣流上。

    想一想,寫一寫:爲什麽乒乓球沒有被吹走,而漂浮在吹風機的上方?

    4、跳舞的米粒

    你需要:塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒

    這樣做:把塑料薄膜繃在盤子上,用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊,用力敲打鍋,注意看薄膜上的米粒。

    想一想,寫一寫:爲什麽米粒會“跳舞”呢?你有別的辦法讓米粒自動“跳舞”嗎?

    【提供這些科學小實驗的例子,是爲了解決教師和學生“無米之炊”的問題。】

    一、導入新課

    同學們,我們學習了“科學與發現”這組課文,明白了課文說明的道理,受到了科學思想的啓迪。回去之後自己動手進行過科學嘗試嗎?做過科學小實驗嗎?

    二、閱讀提示,明確習作要求

    1、請一學生閱讀習作提示。

    2、習作提示向我們提出了什麽要求?

    (1)主題:我的一次科學嘗試(板書);

    (2)範圍:可以寫自己的一次科學小實驗、一個小制作或一個小竅門等,無論是成功的還是失敗的嘗試;

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